|
Każdy student uczący się w szkole prywatnej, stosującej
Metodę CallanaTM, powinien przed rozpoczęciem nauki zapoznać się
bardzo uważnie z podanymi poniżej informacjami. Może dowiedzieć się w ten sposób,
jak Metoda powinna być poprawnie prowadzona. Jeśli nauczyciel nie stosuje
Metody w prawidłowy sposób, może to podwoić czas nauki studenta w szkole i
narazić go na dużo większe koszty.
Jednym z problemów zastosowania nowych wynalazków jest
to, że ludzie początkowo ich nie rozumieją i w związku z tym, nie potrafią
ich poprawnie stosować. Chęć dokonywania zmian leży w naturze ludzkiej.
Ludzie pragną zmieniać wynalazki innych tak, aby dostosować je do własnych
idei i teorii. Podobnie jak w przypadku aparatu fotograficznego, auta,
fotokopiarki-Metoda CallanaTM działa najlepiej wówczas, gdy
wykorzystuje się ją zgodnie z instrukcją. Dziewięciu nauczycieli na
dziesięciu stosuje Metodę CallanaTM dokładnie według zaleceń -
ale zdarza się, że dziesiąty nauczyciel zapomni o jednej lub dwóch
wytycznych. Jeżeli to się zdarzy studenci powinni osobiście zwrócić mu
uwagę lub zgłosić sprawę do sekretarki lub dyrektora. Jeśli student
zdecyduje się na rozmowę bezpośrednio z nauczycielem musi pamiętać, aby
zachować się taktownie i uprzejmie w stosunku do niego.
Student nie powinien obawiać się zgłoszenia swoich uwag
czy nawet wniesienia skargi. Musi on pamiętać, że ucząc się w szkole
prywatnej jest płacącym klientem, który ma prawo wymagać dobrej usługi. Bez
względu na sytuację, student nie powinien przemilczać swojego problemu.
Oczywiście, jak wszyscy ludzie nauczyciele nie lubią być
krytykowani. Jednakże, jeżeli uwagi czynione są taktownie, to na pewno będą
wysłuchane i rozpatrzone, tak aby dowiedzieć się co i dlaczego gnębi
studenta.
Poniżej podajemy listę najczęściej nie respektowanych
przez nauczycieli aspektów Metody.
Ścisłe trzymanie się wytycznych metody.
Od każdego nauczyciela, podobnie jak od studentów wymaga
się, aby podporządkował się regułom, jakich wymaga Metoda CallanaTM
i zaakceptował je bez kwestionowania. Przyjęcie takiej postawy nie byłoby
możliwe w nauce żadnego innego przedmiotu, jak np. historii czy literatury.
Jednakże nauka języka to nauka polegająca na wyćwiczeniu pewnej
umiejętności. Prawdziwym powodem, jednak, dla którego Metoda powinna być
zaakceptowana, bez poddawania jej założeń w wątpliwość jest to, że działa
ona i prowadzi do osiągnięcia rezultatów takich, jakich student i
nauczyciel oczekują. Poza tym nauczyciel, który nie trzyma się Metody postępuje
nieuczciwie w stosunku do studentów.
Punktualność.
Nauczyciele
czasami zapominają jak ważną sprawą jest punktualność. Nie zdają sobie
sprawy z tego, że spóźniając się do pracy, każą czekać klientowi na
otrzymanie usługi, za którą już zapłacił. Oznacza to, że płaci on za coś,
czego jeszcze nie otrzymał. Dlatego tak ważne jest, aby zajęcia zaczynały
się i kończyły o ściśle ustalonej porze. Jeżeli nauczyciel zaczął lekcję
pięć minut później, powinien przedłużyć ją o pięć minut na końcu lekcji. Jeśli
tego nie zrobi to zabiera studentowi 10% czasu nauki, co może przedłużyć
okres trwania jego kursu. W szkole powinny być dzwonki, oznaczające
początek i koniec każdej lekcji, tak aby student był pewny, że nie traci
części lekcji.
Ubiór.
W czasie lekcji nauczyciel skupia na sobie uwagę uczniów
nie tylko przez to co mówi, ale także sposobem zachowania czy ubierania
się. Dlatego też zaleca się, aby nauczyciele ubierali się schludnie i
stosownie do swego zawodu.
Zadaj koledze pytanie.
Wchodząc do klasy, na początku każdej lekcji nauczyciel
powinien rozporządzić, aby studenci zadali sobie kolejno pytania tak aby
wykorzystać czas, który on sam spędza na otwarciu książek. Studenci, w ten
sposób, będą mieli możliwość ćwiczenia form pytających i zadawania
dowolnych pytań. Podobna procedura powinna być przyjęta na końcu lekcji.
Nauczyciel powinien stać.
Zadając pytania nauczyciel powinien spacerować za swoim
biurkiem i pozostawać w odległości ok. 1 metra od książki. Ten
sposób wykładu zapewni maksimum koncentracji ze strony uczniów. Nauczyciel
może usiąść tylko wtedy, gdy studenci czytają lub piszą dyktando.
Podpórka pod książkę.
Nauczyciel nie powinien uczyć z książki, która leży
płasko na biurku. Książka powinna znajdować się na podpórce o odpowiednim
nachyleniu. W ten sposób nauczyciel nie będzie musiał nachylać się, aby
przeczytać pytanie. Nachylanie do książki dekoncentruje studentów i jest
nienaturalne.
Zadawanie każdego pytania dwukrotnie.
Nauczyciel powinien zadawać każde pytanie dwa razy z dużą
szybkością i natychmiast podawać studentowi pierwsze słowo odpowiedzi, np. „ Is the table behind me?, Is the table
behind me? No, the table....."
Wyciąganie odpowiedzi od studenta.
Nauczyciel nie może nawet przez chwilę czekać na
odpowiedź studenta, powinien natychmiast skłaniać go do szybkiej
odpowiedzi, przez tak zwane wyciąganie odpowiedzi od studenta.
Ani chwili ciszy.
Podczas
lekcji nie powinno być ani chwili ciszy. Nauczyciel i studenci nie powinni
przestawać mówić ani na chwilę. Oznacza to, że w ciągu minuty powinno być
wypowiedziane, wspólnie przez nauczyciela i uczniów minimum 210 słów. W
ciągu godziny daje to całkowitą liczbę 12600 słów wypowiedzianych w sali
lekcyjnej. Dlatego też student, słyszący taką liczbę wyrazów uczy się języka
angielskiego cztery razy szybciej niż przeciętnie. Przy użyciu innych metod
nauczania podczas lekcji wypowiada się tylko około 3000 słów.
Nauczyciel nie powinien przestawać mówić.
Nauczyciel powinien mówić przez cały czas trwania lekcji.
Powinien odpowiadać razem ze studentem, nawet wtedy, gdy ten nie potrzebuje
jego pomocy. Również podczas czytania nauczyciel powinien pomagać wszystkim
studentom, nawet gdy nie mają z tym żadnych problemów. W ten sposób skupia
on uwagę wszystkich studentów w klasie. To ciągłe mówienie nie będzie
męczące dla nauczyciela, gdyż wszystko zostało szczegółowo przygotowane
przez twórców Metody i lekcje są tak podzielone, aby dać odpoczynek jego
głosowi. Inne formy nauczania są bardziej wyczerpujące.
Błyskawiczne pytania.
W momencie, gdy jeden student kończy odpowiadać na
pytanie, nauczyciel powinien zaczynać zadawać następne pytanie innemu
studentowi.
Każdemu tyle samo pytań.
Nauczyciel powinien być pewny, że każdy student w klasie
otrzymał taką samą ilość pytań w ciągu lekcji.
Poprawa wymowy.
Ogromnie ważnym jest to, aby nauczyciel od razu poprawił
błąd w wymowie. Zaleca się, aby do połowy Książki Pierwszej Metody CallanaTM
nauczyciel poprawiał prawie każdą odpowiedź studenta. Później może być to
niezbędne tylko, w co drugim lub w co trzecim zdaniu. Poprawiając wymowę
studenta nauczyciel powinien imitować jego błędy np.: „ Nie, nie'
thees ees' , ale ` this is' , powtórz' this is'."
Posłuchaj kasety, aby sprawdzić prawidłowość własnych
wykładów.
Jeśli student chce się zapoznać z prawidłowym sposobem
nauczania Metodą CallanaTM powinien posłuchać lekcji na kasetach
magnetofonowych, prowadzonych przez nauczyciela eksperta lub obejrzeć
kasety video, wykorzystywane do treningu nowych nauczycieli Metody.
Ilość powtórek.
Jest niezmiernie ważnym, aby każda lekcja została
powtórzona kilkakrotnie. Jako, że w ten sposób wszyscy studenci w danej
klasie mogą zrozumieć pytanie nawet, jeśli zadane jest bardzo szybko. Jeśli
studenci nie usłyszą pytania wystarczającą ilość razy, nie osiągną oni
nigdy wymaganej szybkości mówienia i rozumienia. Określenie odpowiedniej
ilości powtórek jest sprawą wielkiej wagi. Jeśli student powtarza za mało
lub zbyt wiele razy, to w obu przypadkach czas jego nauki wydłuża się
znacząco. Jeśli nauczyciel robi powtórki zbyt rzadko, student może mieć
problemy ze zrozumieniem i przyswojeniem materiału. Z drugiej jednak strony
zbyt częste powtarzanie tych samych pytań może być nudne dla studenta i
zniechęcić go do nauki.
Można wyróżnić 5 kategorii studentów: wybitni, szybcy,
przeciętni, słabi i bardzo powolni. Około 5% wszystkich studentów w szkole
to studenci wybitni; 15% - szybcy; 60% - przeciętni; 15% - słabi i 5% -
bardzo powolni.
Wybitny, całkowicie początkujący student, pochodzący z
Europy Zachodniej zwykle jest w stanie przyswoić sobie ok. 12 nowych
paragrafów z książek Metody CallanaTM w czasie 50 -minutowej
lekcji, kiedy student szybki - 8, przeciętny - 6, słaby - 5, a bardzo powolny - 4.
Jeżeli studenci przerabiają mniej niż cztery paragrafy w ciągu lekcji może
to oznaczać, że nauczyciel nie używa Metody CallanaTM w poprawny
sposób.
Biorąc pod uwagę powtórki, wybitny student potrzebuje
powtórzyć materiał przerobiony w czasie każdej lekcji dwukrotnie, szybki student
powtórzy go 3 razy, przeciętny - 4 razy, słaby - 5 razy, a bardzo powolny -
6 razy. Ilość powtórek wymaganych podczas danego kursu nie jest stała. W
przypadku, gdy klasa cierpi z powodu licznej absencji lub pracuje właśnie
nad trudniejszą częścią materiału, tempo nauki będzie maleć co oznacza, że
nauczyciel będzie musiał w takich wypadkach zwiększyć ilość powtórek. Z
drugiej strony, jeśli cała klasa robi bardzo szybkie postępy w nauce, jako
że osiągnęła wysoki poziom znajomości języka, ilość powtórek może ulec
zmniejszeniu.
Ilość czytanek i dyktand.
Wybitny student będący z natury lingwistą, nie będzie
musiał przerabiać wszystkich czytanek i dyktand. Wystarczy mu tylko co
trzecia czytanka i dyktando. Szybki student będzie potrzebował co drugą czytankę
i dyktando, przeciętny student powinien przerobić wszystkie czytanki i
dyktanda, natomiast słaby student prawdopodobnie będzie potrzebował
powtórzyć wszystkie czytanki i dyktanda dwukrotnie, a bardzo powolny
student, prawdopodobnie, trzykrotnie.
Czasami nauczyciel może zapomnieć o przeprowadzeniu
ćwiczeń z czytania lub dyktanda w czasie lekcji. Jeżeli zdarzy się coś
takiego, studenci powinni zwrócić mu na to uwagę. Kiedy nauczyciel nie
przykłada odpowiedniej wagi do ilości powtórek może to wpłynąć niekorzystnie
na postępy w nauce studenta i wydłużyć czas studiowania.
Materiał ze wszystkich podręczników powinien być nauczany
w ten sam sposób.
Wśród niektórych nauczycieli istnieje tendencja, aby
nieco zwalniać tempo nauki po zakończeniu materiału z Książki Trzeciej.
Jest to błędne postępowanie. Podstawowe założenia Metody są takie same dla
wszystkich książek. Materiał ze wszystkich podręczników powinien być
nauczany w ten sam sposób. Pytania powinny być zawsze zadawane dwukrotnie z
tą samą, dużą szybkością, a odpowiedzi natychmiast „wyciągane"
od studentów, tak aby nie było ani chwili przerwy.
Bez zadań domowych.
W Metodzie CallanaTM nie ma zadań domowych.
Studiując innymi metodami, student musi po każdej lekcji w szkole poświęcić
w domu jeszcze przynajmniej 15 minut na odrabianie zadań z każdej godziny
lekcyjnej, czyli czas studiowania wydłuża się o 25%.
Metoda CallanaTM
- Jak to działa?
Metoda
CallanaTM - Definicje poziomów.
Metoda CallanaTM - Instrukcje do lekcji.
Metoda CallanaTM - Jak sprawdzić, czy
metoda stosowana jest poprawnie?
|
